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在属于孩子的年龄段里,要引导孩子读他们这个年龄该读的经典,不合时宜的经典可能会让孩子反感阅读;一定要结合孩子的生活和生命体验来引导孩子阅读,去寻找阅读与生命之间的“语言密码”;老师和家长,是孩子阅读的陪伴者,而不是命令者。从此,不管是在那氤氲着醉人气息的春日,还是在那空气中都透着寒气的冬天,也不管是在轻松悠闲的课前十分钟,还是在紧张的考试前夕,那些幽默的、伤感的、快乐的、干净的童话、故事、童谣、诗歌就欢欢喜喜地走进了我们的教室,走上了我们的讲台,与孩子们来了一个紧紧的、亲热的拥抱!哈哈,我们的身上,也就溢满了童话的味道;我们的眼里从此有了绘本的色彩,我们心里的那个喜啊,那个乐啊,那个词,叫做“心花怒放”!像《非理》这样的书对我而言,其难度还不仅仅来自该书本身,背景的缺乏也很要命。尽管《苏菲》也修过了,但终未融会,王德峰也读过了,但还未能透彻。不仅如此,在听完第一次授课后,我发现,我的阅读方式也有问题,过于沉溺字句,缺乏粗读的步骤,这也是不妥的,要想获得宏观上更为清晰的把握,略读非常重要。但我的问题是,略读没有,精读,也常常因思路断掉而不停地陷入反复的回头读的状态,效率很低。不得已,我只好挤出时间,打开了《如何阅读一本书》求援,并以ppt的形式整理出了该书大致框架。好看视频下载的文件在哪里

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